Slabosť čítania: Zmeny v mozgu umožňujú včasnú detekciu

Všetok obsahu kontrolujú lekárski novinári.

Washington (dapd). Ešte skôr, ako sa začnú učiť čítať, majú deti s dyslexiou zmenené mozgové funkcie. Dve oblasti, v ktorých sú okrem iného spracované počuté slová, sú menej aktívne ako normálne. To ukazuje, že tieto zmeny nie sú spôsobené problémami s učením sa čítať, ako sa predtým predpokladalo, uvádzajú americkí vedci v časopise Proceedings of the National Academy of Sciences. (doi: 10.1073 / pnas.1107721109) Namiesto toho všetko naznačuje, že rozdiely v správaní a v spracovaní jazyka sa u týchto detí vyvinuli v prvých rokoch života. Môžu byť dokonca vrodené. Tieto znalosti by mohli pomôcť identifikovať postihnuté deti skôr ako predtým a cielene ich podporovať.

Asi 5 až 17 percent všetkých detí trpí slabým čítaním a pravopisom, známym tiež ako dyslexia. Majú problém rozpoznať hovorené slová a je pre nich ťažké naučiť sa správne čítať a písať. Dyslexia sa často vyskytuje v rodinách. Je známe, že u dyslektických detí je podľa vedcov nervová sieť v zadnej ľavej hemisfére zvyčajne narušená. Táto sieť je kriticky zapojená do čítania a súvisiacich zručností, ako je porozumenie slovám.

„Doteraz však nebolo jasné, či táto charakteristická podfunkcia existuje už pred učením sa čítať, alebo či vzniká v dôsledku problémov s čítaním,“ píše Nora Maria Raschle z Harvardskej lekárskej fakulty v Bostone a jej kolegovia. Teraz sa ukázalo, že tieto zmeny mozgu u detí s rodinnou anamnézou je možné zistiť už vo veku piatich rokov, než sa začnú učiť čítať.

Podľa vedcov nové zistenia poskytujú prvé východiská pre diagnostiku dyslexie u detí skôr ako predtým. „Včasná identifikácia porúch čítania ponúka príležitosť začať včas s podpornými opatreniami,“ tvrdia vedci. Potom by pravdepodobne bolo možné kompenzovať poruchy v mozgu a deti by neskôr mohli byť ušetrené vážnych psychických a sociálnych problémov.

Deti skúmali, než sa naučili čítať

Vedci pre svoju štúdiu skúmali mozgovú aktivitu 36 päť- až šesťročných detí, ktoré sa ešte nezačali učiť čítať. Polovica detí pochádzala z rodín, v ktorých už bolo niekoľko dyslektikov, druhá polovica nie. Všetky deti obstáli v testoch svojej inteligencie a jazykových znalostí rovnako dobre.

Vedci deťom zahrali dvojicu podobne znejúcich slov. Deti by sa potom mali rozhodnúť, či obe slová začínajú podobným zvukom alebo nie. Počas experimentu vedci zmerali mozgovú aktivitu detí pomocou funkčnej rezonančnej tomografie (fMRI). Tento postup umožňuje vizualizovať oblasti mozgu, ktoré sú obzvlášť dobre zásobené krvou, a preto sú tiež obzvlášť aktívne.

Skenovanie mozgu tiež poskytlo ďalší pohľad: oblasť v prednom mozgu, ktorá je neskôr typicky hyperaktívna u dyslektikov, stále normálne reaguje u všetkých detí. To naznačuje, že táto oblasť mozgu začína iba čiastočne kompenzovať nedostatky v čítacích okruhoch dyslektikov, keď sa učia čítať, predpokladajú vedci.

Tagy:  prevencia časopis Diagnóza